Matura rozszerzona z angielskiego:
10 celów, krok po kroku
Pięć celów to ponad połowa matury
Gdzie są punkty
Dziesięć celów w tej kolejności
Cele są ułożone według punktów: sama wypowiedź pisemna daje średnio 13,0 z 60, pierwsze pięć celów 35,0, a dziesięć 55,3.
Wypowiedź pisemna na 200–250 wyrazów
Za wstęp są 2 punkty w tabeli A, gdy teza nazywa turystykę ekstremalną i zapowiada zalety i wady. Sam opis zjawiska to brak tezy: 0 za wstęp i 0 za tezę w tabeli B.
Wypowiedź pisemna na 200–250 wyrazów
Rozprawka za i przeciw omawia dobre i złe strony, więc teza we wstępie nazywa turystykę ekstremalną i zapowiada obie strony. Potem akapit o zaletach i akapit o wadach, każdy z przykładem, bo lista argumentów bez rozwinięcia daje najwyżej 1 z 2 punktów. Na końcu zakończenie zgodne z argumentami i od 180 do 280 wyrazów.
Słuchanie: wybór jednej odpowiedzi
Punkt jest tylko za literę D. John nie mówi „various places”, czyli „różne miejsca”, więc punkt jest za rozpoznanie tej samej myśli innymi słowami.
Słuchanie: wybór jednej odpowiedzi
John mówi, że z bratem latał ze szkoły z internatem „to wherever the Calypso was”, czyli tam, gdzie akurat był rodzinny statek. Dodaje „Every time it was somewhere different”, czyli za każdym razem gdzie indziej: to D innymi słowami. Szkoła z A i filmy z B też padają w nagraniu, ale mówią o czymś innym.
Test luk: wybór A–D
Za każdą z sześciu luk jest osobny punkt. Klucz: 7.1 B, 7.2 C, 7.3 D, 7.4 A, 7.5 A, 7.6 C.
Test luk: wybór A–D
W luce 7.4 stoi „Sitting on the left, however, ___ to judge the wagon’s distance”, czyli siedzenie po lewej utrudniało ocenę odległości wozu. Konstrukcja make it difficult to do, czyli „utrudniać coś”, wymaga słowa it, więc pasuje A: made it difficult. W 7.6 zasadę przyjął ktoś inny, więc strona bierna: was adopted, czyli „została przyjęta”.
Słuchanie: dobieranie zdań do wypowiedzi
Za każdą z pięciu wypowiedzi jest 1 punkt: 2.1 D, 2.2 E, 2.3 C, 2.4 F, 2.5 A.
Słuchanie: dobieranie zdań do wypowiedzi
Zdanie B mówi o powodach przeniesienia pomnika, a E o zmianie planów zgodnie z wolą mieszkańców. W wypowiedzi 2.2 burmistrz mówi „We have cancelled our decision to move it”, czyli „odwołaliśmy decyzję o przeniesieniu”. Pomnik zostaje, więc pasuje E, a B jest zdaniem zbędnym.
Czytanie: pytania do części tekstu
Punkt jest tylko za D. Opis Marka Twaina w części C, dom, który „drifted down Sutter Street”, czyli „sunął ulicą Sutter”, to relacja, a nie porównanie.
Czytanie: pytania do części tekstu
Szukasz w tekście porównania, czyli zdania „coś było jak coś innego”. Część D kończy się słowami świadka „It was like moving a group of giant elephants”, czyli „to było jak przenoszenie stada olbrzymich słoni”. D odpowiada już na pytanie 4.2, ale części użytej raz nie skreślasz, więc 4.4 to też D.
Czytanie: brakujące fragmenty tekstu
Za każdą lukę jest 1 punkt: 5.1 D, 5.2 F, 5.3 A, 5.4 E, 5.5 C, a zdanie B jest zbędne.
Czytanie: brakujące fragmenty tekstu
Przed luką 5.2 artysta interesuje się stadionem w Klagenfurcie, a po luce stoi „With the site secured”, czyli „gdy miejsce było już zapewnione”. F to „the local council agreed to let him use it”, czyli rada miasta zgodziła się mu go udostępnić. B, w którym starania idą na marne, przeczy zdaniu po luce.
Słuchanie: luki w notatce
Punkt jest za każdą lukę: „white glue”, „how long it takes”, „create steam” i „fruit”, czyli biały klej, ile to trwa, wytworzyć parę i owoce.
Słuchanie: luki w notatce
Luka stoi przed „is used”, czyli „jest używany”, więc wpisujesz rzecz. W nagraniu mowa o kleju i pada „Obviously, it must be white”, czyli „oczywiście musi być biały”. Dlatego wpisujesz „white glue”, czyli „biały klej”: samo glue klucz uznaje za nieprecyzyjne.
Czytanie: wybór jednej odpowiedzi
Punkt jest tylko za D. B to wymówka z tekstu, a nie powód, a C przeczy zdaniu, że rodzina by zrozumiała.
Czytanie: wybór jednej odpowiedzi
Theresa powiedziała rodzinie, że idzie na świąteczne zakupy, i była pewna, że gdyby powiedziała prawdę, „they would have understood”, czyli zrozumieliby. Powód: „It had started with her alone”, czyli zaczęło się tylko z nią, i tak chciała to skończyć. To D innymi słowami, a C mówi odwrotnie niż tekst.
Czytanie: luki na podstawie tekstu
Punkt jest za „pass the test” albo „pass the knowledge test”, a „fail the test” klucz wymienia wśród odpowiedzi za 0.
Czytanie: luki na podstawie tekstu
Zdanie znaczy: jeśli nie ___ pod koniec trzeciego albo czwartego poziomu, akademia nie zwróci pieniędzy. Tekst mówi „In the event that you fail the test”, czyli „jeśli nie zdasz testu”, i o zwrocie połowy opłaty tylko przed trzecim poziomem. Przed luką stoi don’t, więc fail trzeba odwrócić: „pass the test”, czyli „zdać test”.
Słowotwórstwo: wyraz pochodny
Punkt jest za każdy wyraz: widely, addiction, ensure, preference, a klucz wymaga pełnej poprawności ortograficznej, więc „preferance” to 0.
Słowotwórstwo: wyraz pochodny
W luce 8.2 stoi „their ___ to salt is well-known”, czyli „ich ___ do soli jest dobrze znane”. Po their, czyli „ich”, potrzebny jest rzeczownik, więc od ADDICT tworzysz „addiction”, czyli „uzależnienie”. Tak samo 8.4: po a stoi rzeczownik „preference”, czyli „upodobanie”, a 8.1 przy were shared to przysłówek „widely”, czyli „szeroko”.
Wypowiedź 200–250 wyrazów: forma, teza i dwa elementy tematu
Wypowiedź pisemna dała 13 z 60 punktów na każdej z 6 matur. Za zgodność z poleceniem jest 5 punktów, liczonych z treści i formy, a 8 za język.
Rozprawka ma tezę we wstępie, artykuł tytuł, a list formalny zwroty, na przykład „Dear Sir/Madam”, czyli „Szanowni Państwo”. Tekst w innej formie dostaje 0 we wszystkich elementach formy.
Teza to zdanie we wstępie, które nazywa zjawisko z tematu i zapowiada dobre i złe strony. Sam opis zjawiska klucz uznaje za brak tezy.
Element tematu to jedna z dwóch spraw z polecenia. Za 2 punkty potrzebny jest przykład albo szczegół, a sama lista argumentów daje 1.
Treść daje do 10 punktów w tabeli A, forma do 4 w tabeli B. Tabela C zamienia je na 0–5 za zgodność z poleceniem.
Wybierasz temat 1: rozprawka za i przeciw, więc elementem formy jest teza we wstępie.
Teza z klucza: „Many young people decide to work as volunteers during holidays.”, czyli wielu młodych wybiera wolontariat w wakacje.
Drugie zdanie tezy: „This decision has both good and bad sides.”, czyli ta decyzja ma dobre i złe strony.
Rozwinięcie: akapit o zaletach i akapit o wadach, każdy z przykładem, na przykład zdobyte doświadczenie albo mniej odpoczynku.
Zakończenie zgodne z argumentami, pełne zdania bez wypunktowań i od 180 do 280 wyrazów.
Wypowiedź 200–250 wyrazów: forma, teza i dwa elementy tematu
Dobieranie po parafrazie: to samo znaczenie, inne słowa
Dobieranie zdań do wypowiedzi i pytań do części tekstu dało 10 punktów na każdej maturze. W obu zadaniach szukasz tej samej myśli, a nie tego samego słowa.
Przed nagraniem streszczasz każde zdanie A–F w kilku polskich słowach. Wtedy widać różnicę między podobnymi opcjami, na przykład D i F.
Parafraza to ten sam sens wyrażony innymi słowami. Mówca rzadko powtarza słowa z opcji, więc szukasz zdania, które znaczy to samo.
Dystraktor, czyli opcja-pułapka, ma słowo z nagrania, ale mówi o czymś innym. Sprawdzasz sens całego zdania, a nie jedno słowo.
W zadaniu 2 jedno zdanie A–F jest zbędne, a w zadaniu 4 jedna część tekstu odpowiada na dwa pytania.
D to improwizacja po przyjeździe do hotelu, a F to prośba o informację, która uwiarygadnia zmyśloną historię.
Mówca 2.1 porzuca przygotowaną historię: „On impulse, I decided not to use the story I’d made up”, więc D.
Mówczyni 2.5 pyta recepcję „where I can purchase baby clothes”, czyli gdzie kupić ubranka dla dziecka, więc F.
Mówca 2.4 zaczyna ocenę od „the check-in process”, czyli zameldowania, więc A, a C o rzucaniu pracy jest zbędne.
Dobieranie po parafrazie: to samo znaczenie, inne słowa
Test luk sterowanych: słowa wokół luki wybierają odpowiedź
Test luk sterowanych to zadanie 7: sześć luk i do każdej cztery opcje A–D. Dał 6 punktów na każdej maturze, a odpowiedź wybierają słowa tuż obok luki.
Wiele słów łączy się na stałe z jednym przyimkiem, czyli krótkim słowem jak of: „capable of”, czyli „zdolny do”, i „made up of”, czyli „złożony z”.
Strona bierna to be i trzecia forma czasownika, gdy czynność wykonuje ktoś inny, a podmiot jej doznaje: „repairs are carried out”, czyli „naprawy są wykonywane”.
Czasownik frazowy, na przykład „put up with”, czyli „znosić”, ma znaczenie całego zwrotu. Kolokacja to stałe połączenie słów: „book in advance”, czyli „rezerwować z wyprzedzeniem”.
Łącznik pokazuje związek zdań: „unless” to „chyba że”, a „as long as” to „pod warunkiem że”. Zły łącznik odwraca sens zdania.
7.1: „cannot be booked in ___”, czyli nie da się ich zarezerwować z wyprzedzeniem, więc D, advance.
7.2: „an association ___ volunteers”, czyli stowarzyszenie złożone z wolontariuszy, więc B, made up of.
7.3: kolejne zdanie mówi, że dokładne miejsca ujawniono dopiero w 2009 roku, więc wcześniej były przybliżone: D, approximate.
7.5: naprawy ktoś wykonuje, więc strona bierna: C, „are carried out”, czyli „są wykonywane”.
7.6: przyszłość jest zagrożona, jeśli wolontariuszy zabraknie, więc A, „unless”, czyli „chyba że”.
Test luk sterowanych: słowa wokół luki wybierają odpowiedź
Odpowiedź wpisywana: słowa wokół luki, precyzja, pisownia
Tu odpowiedź wpisujesz samodzielnie: informację z nagrania albo tekstu, wyraz pochodny albo fragment zdania, średnio za 16,0 punktu na maturze. Egzaminator sprawdza precyzję informacji, zgodność ze słowami wokół luki i pisownię.
Wpisana odpowiedź tworzy zdanie ze słowami przed luką i po niej. Po „by Barnes”, czyli „przez Barnesa”, potrzebna jest strona bierna: „was sent for”, czyli „został wezwany”.
Klucz chce informacji tak precyzyjnej jak w źródle. „Traditional dances” bez Scottish, czyli bez „szkockie”, jest według klucza nieprecyzyjne.
W zadaniach 8 i 9 błąd w jednej literze daje 0. W zadaniu 9 liczysz wyrazy razem z podanymi, a w parafrazie nie zmieniasz formy wyrazu kluczowego.
Odpowiedź wpisywana: słowa wokół luki, precyzja, pisownia
Wypowiedź pisemna: spójność, zakres, poprawność
Za język w wypowiedzi jest 8 z 13 punktów: 2 za spójność, 3 za zakres słów i konstrukcji, 3 za poprawność. Na poziomie rozszerzonym oceniana jest też interpunkcja.
Łączniki, takie jak „however”, czyli „jednak”, i słowa odsyłające, jak „This decision”, czyli „ta decyzja”, spinają tekst. Najwyżej 2 usterki to 2 punkty.
Zamiast „nice”, „great”, „interesting”, czyli „miły”, „świetny”, „ciekawy”, używasz słów typowych dla tematu: „benefits and drawbacks”, czyli „zalety i wady”.
Egzaminator liczy osobno błędy językowe i błędy zapisu, czyli ortografię i interpunkcję. „On the other side” zamiast „on the other hand”, czyli „z drugiej strony”, to błąd językowy.
Wypowiedź pisemna: spójność, zakres, poprawność
Brakujące fragmenty tekstu
W zadaniu 5 wstawiasz pięć usuniętych fragmentów z listy sześciu, więc jeden zostaje bez miejsca. Egzaminator sprawdza, czy widzisz związki między zdaniami: słowa odsyłające, łączniki i kolejność zdarzeń.
Zaczynasz od tego, o czym i o kim jest zdanie przed luką. Brakujący fragment ma kontynuować ten wątek.
It, this i there, czyli „to”, „ten” i „tam”, zastępują coś wcześniejszego. Po „It eventually closed”, czyli „w końcu go zamknięto”, fragment musi podać coś do zamknięcia.
Zdanie przed luką, fragment i zdanie po luce mają tworzyć jeden ciąg. Fragment, którego this nie ma do czego odesłać, jest zbędny.
Brakujące fragmenty tekstu
Odpowiedzi, za które klucz nie daje punktu
Odpowiedzi, za które klucz nie daje punktu
Odpowiedzi, za które klucz nie daje punktu
Odpowiedzi, za które klucz nie daje punktu
Sześć zasad na każde zadanie
Zaznacz każdą odpowiedź zamkniętą na karcieOcenia się tylko kartę odpowiedzi, a za złą odpowiedź nie tracisz punktów.
Opcja ma mówić to samo co nagranieData albo słowo z nagrania w opcji to często pułapka przypisana innemu zdarzeniu.
Luka ma pasować do słów wokół niejPo „used to”, czyli „służą do”, wpisujesz „create steam”; „creating steam” klucz odrzuca.
Słowa częste pisz bez żadnego błęduW rzadkich słowach drobny błąd przechodzi, ale „was choosen” zamiast „was chosen”, czyli „został wybrany”, to 0.
W zadaniu 9 licz wyrazy razem z podanymiLimit to zwykle pięć wyrazów; przekroczony limit daje 0 nawet przy dobrej formie.
Luki w zadaniach 3 i 6 wpisuj po angielsku„Wiek statku” zamiast „its age”, czyli „jego wiek”, ma dobry sens, ale daje 0.
Nie wszystko waży tyle samo
Wypowiedź pisemna daje 13,0 pkt, a tłumaczenie 0,7 pkt: 20 razy mniej.
Luka zgodna ze słowami wokół niej: 4,2 pkt, recognize czy realize: 0,2 pkt.
Zadania zamknięte dały 186 pkt w 6 arkuszach, otwarte 174 pkt.
Plan nauki w pięciu krokach
HomeEndpierwszy / ostatni
Fpełny ekran · ?ta ściąga
klik: prawa połowa dalej, lewa wstecz